Aprendizaje Colaborativo

Es el conjunto de estrategias metodológicas mediante la cual los participantes comparten y adquieren conocimientos de manera conjunta, en igualdad de oportunidades y privilegiando el respeto, la tolerancia, el pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones, la autonomía y la autorregulación. En esencia, este modelo implica que los alumnos aprendan a gestionar sus tareas de forma colaborativa, es decir, que controlen su proceso de aprendizaje y el de sus compañeros. De este modo, la carga de trabajo para el docente se reduce, pasando este a ser un orientador en el acceso al conocimiento y no el único responsable de garantizarlo. La responsabilidad pasa a ser compartida bajo este modelo. Existen diferentes formas de entender a la educación que se reflejan en los diversos modelos de enseñanza. Los Docentes de todos los niveles académicos deben conocer las ventajas de cada uno de estos modelos. El aprendizaje colaborativo es reconocido por su capacidad para transmit...

Según la teoría de la interdependencia social de Johnson, Johnson y Holubec (1995), se requiere de 5 aspectos claves: 1. Independencia Positiva : Establecer metas claras. Premiar los logros puntuales. Compartir recursos. Asignar tareas y funciones individuales. Asumir roles asignados. Respetar las identidades. Utilizar la imaginación. Actuar ante los problemas y amenazas exteriores. 2. Responsabilidad Individual y Grupal El grupo asume unos objetivos y metas comunes. Cada miembro se responsabiliza de su parte del trabajo. 3. Habilidades Interpersonales Tener empatía. Ser asertivo. Participar. Implicarse. Dialogar y llegar a acuerdos. Resolver conflictos. Tomar decisiones. Confiar en los demás. Prestarse apoyo mutuo. Asumir responsabilidades sobre los resultados. 4.   Interacción Estimuladora Crecimiento y desarrollo personal. Aumento de la motivación. Sentimientos de Pertenencia y cohesión. Estimulo para la creatividad y la ...

Modos de Agrupar a los Particapantes:   Uno de los procedimientos menos adecuados  es el de dejar que los estudiantes elijan sus propios grupos, ya que los equipos formados por los propios estudiantes suelen ser en forma general homogéneos, es decir, estudiantes de un mismo nivel de habilidades, deshabilidades académicas (bueno, regular, malo), muy amigos entre sí, sólo mujeres, sólo hombres. El procedimientos más adecuado es el de estudiantes reunidos en grupos heterogéneos incluyen estudiantes de uno y otro sexo, diferente procedencia social y habilidades. Cuando los niveles de desempeño son muy diferentes, el trabajo en grupos colaborativos se transforma en una ayuda y no en una debilidad, como suele suceder en la enseñanza tradicional. Es decir, que en forma general se recomienda trabajar con los grupos heterogéneos que los homogéneos, ya que son más efectivos porque realizan razonamientos más elaborados, dan y reciben explicaciones más frecuentemente y tiene...

Impulsa la construcción del conocimiento. Satisfacción y Motivación por el trabajo propio. La interacción del grupo genera la retroalimentación de la información. Afianza la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. Promueve el proceso de enseñanza –aprendizaje. Genera interdependencia positiva y capacidad de trabajo en equipo. El conocimiento es más enriquecedor por los diversos temas tratados. Obliga a la autoevaluación del equipo. 

El  papel principal del docente en el Aprendizaje Colaborativo es el de mediador entre el  contenido objeto del aprendizaje y la actividad o proceso de construcción del consenso entre los participantes del aprendizaje a través del trabajo en grupo, así como de guía o tutor que conlleva a que asuma otros roles como el de planificador, decisor, motivador, controlador y evaluador.  Planificador:   desde una doble visión, tanto desde el punto de vista académico de la actividad en relación a los objetivos y contenidos del curso, como de las habilidades sociales de los participantes relativas al proceso de construcción del consenso. Decisor:  ya que previo al proceso de aprendizaje le corresponde determinar y delimitar los grupos de trabajo respecto al número de participantes, procedimiento de formación, materiales a utilizar, ambiente de trabajo (virtual o físico: aula), papel que deben desempeñar los distintos integrantes del grupo (líder, coord...

Presentamos el mapa mental del aprendizaje colaborativo fruto del aporte e interacción de cada uno de los integrantes al trabajar en equipo en una misma pataforma virtual, plasmando en nuestro mapa los procesos necesarios para lograr el objetivo de aprender en forma colaborativa.   

Dentro del Aprendizaje Colaborativo podemos elaborar distintas actividades como la revista digital que les presentamos, en la cual se suman los aportes de todos los integrantes del equipo integrado por José Querales, María del Carmen Mamposo, Sonia Carrero, María Alejandra Contreras, quien fungió como diagramadora de la revista y Wladimir Di Zacomo, proporcionando el contenido de la revista mediante la redacción de artículos relacionados con la temática escogida, demostrando altos niveles de responsabilidad individual como compartida, una efectiva comunicación, permitiendo la mutua estimulación de la creatividad y el consenso al momento de decidir la temática y los distintos tópicos abordados, entre otros aspectos discutidos, en el que se tomó en cuenta las habilidades interpersonales de cada uno de los compañeros para la elaboración de los artículos, constituyéndonos en un equipo transdisciplinarios, al transcender las fronteras de nuestras propias disciplinas, como el derecho, la...